Testtheoretische Aspekte akademischer Prüfungen

Die Diskussion über die Lage der Universitäten, über mögliche Ziele und Wege der Erneuerung wird seit Jahren mit wachsender Intensität und Breitenwirkung geführt. Täglich werden Lehrende und Studierende mit den Schwierigkeiten konfrontiert, die sich aus der ständig steigenden Anzahl von Studenten, aus dem immer rascheren Fortschreiten spezialisierter Wissenschaften und der Unsicherheit in den Bildungszielen ergeben. In einer solchen Situation ist es nicht zuletzt die Psychologie, die aufgefordert wird, ihren Beitrag zur Lösung der dringendsten Probleme zu leisten. Es ist offensichtlich auch eine psychologische Frage, ob die gewählten Bildungsziele unter den gegebenen Bedingungen überhaupt realisiert werden können, auf welchem Wege sie am besten anzugehen sind und wie geprüft werden kann, ob sie erreicht wurden. Dem dritten Punkt, der Kontrolle des Ausbildungserfolges, kommt dabei insofern eine vorrangige Bedeutung in der Unterrichtsforschung zu, als die Analyse des Einflusses der Person- und Umweltvariablen auf das Lernen eine möglichst adäquate Erfassung des Lernerfolges voraussetzt.